AI可以代替語文老師嗎
每一個孩子在滕錦茹的眼裡都有著“獨特的珍奇”。
露寶（化名）是一個寫作學困生。寫作課上，他遲遲不敢動筆。滕錦茹發現，露寶在講述經歷與故事的時候，表達較為流利、動人。但是，一寫到紙上，他的句子卻“很難產出，寫出來都堆在一起，也沒有標點”。
滕錦茹發現露寶在表達與寫作上的特點後，將手機遞給他，鼓勵他與豆包“打電話”。
最開始，她“手把手”教露寶構思提示詞：“我是一個六年級的小學生，現在要寫一篇主題為‘多彩的活動’的習作，要把活動過程寫清楚，用上點面結合。寫出自己的感受。你可以問問題，啟發我來列提綱，但不能直接幫我寫。我要寫的是足球賽……”
過了5分鐘，露寶激動地對滕錦茹說：“老師，我會了！”寫作課結束後，滕錦茹詳細翻閱聊天記錄，發現豆包細致耐心地問了他17個問題，包括“時間、地點、人物，周圍有誰，他幹了什麼、你接到球了嗎、其他人的反應、隊友失球後你的感受……”
在這過程中，露寶對於自己要寫什麼，怎麼寫，開始萌生想法。隨著AI的訓練，露寶可以在當堂寫作中獨立完成3頁的習作。
當然，不通順、句子粘連、錯別字等問題依舊存在。對此，滕錦茹卻十分樂觀，“這是一個很棒的開始，不積跬步，無以至千里啊！”
後來，滕錦茹給孩子們布置過一次聽音樂、寫畫面的小練筆。她發現露寶對貝多芬的《命運交響曲》四重奏十分有感覺。滕錦茹鼓勵他把寫下的感受讀給AI聽，請AI幫忙潤色，更好地表達心聲。
也有不少人向滕錦茹表達過擔憂：“AI這麼強大，會不會替代語文老師，甚至作家、批評家。到那個時候，語文還有靈魂嗎？” |
